启明星 自闭症 发育迟缓

启明星儿童康复中心是经昆山市残联主管，民政局批准的民办非盈利的企业单位

中心致力于为0--8岁的自闭症（孤独症），多动症，发育迟缓，语言障碍，智力障碍，感统失调，社交发展障碍，唐氏综合症，脑瘫等症状的特殊儿童进行康复训练服务
中心采用ABA和结构化教学模式，结合口肌训练，感觉统合，社交游戏等方法，全方位的调整和改善儿童的学习认知，社会交往及社会适应等能力



开设的课程有1.一对一个训课课程对象：2---8岁，语言发育迟缓，没有声音，不会发育或发音错误，口齿不清，自闭症，发育迟缓，社交沟通障碍儿童
课程目标：模仿，认知理解训练，口部感觉与运动练习，呼吸发声共鸣训练，构音训练，语言理解和表达训练，根据儿童发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的上课方式，由训练老师跟孩子进行桌面教学
课程设置：一对一，50分钟/节

2.感觉统合训练课程对象：2--10岁儿童，有感觉讯息处理问题，语言发育迟缓，注意力缺陷，多动好动等障碍儿童

感统失调的表现：

1.咬指甲，打人，对正常身体接触反应过敏

2.喜欢旋转，不会晕

3.走路经常撞到或摔倒

4.爬上爬下，跑来跑去，没有危险意识

5.大肌肉和小肌肉控制和协调性弱，显得笨拙，不灵活和畏手畏脚

6.学习习鞋带，扣纽扣或使用筷子等精细运动困难

7.不会跳，不会翻跟头

8.对老师的话充耳不闻，答非所问

9.手眼不协调，涂颜色常涂出界，完成连线画困难

10.胆小粘人

课程目标：促进儿童感觉统合发展，以提高孩子的平衡协调能力，手眼协调能力，改善手部精细，增加学习动机，培养儿童安坐及听从指令，语言表达
课程设置：一对一，50分钟/节

3.半日制集体课课程对象：孩子在课堂上坐不住，孩子在学校不能很好的跟老师和同伴互动、沟通，不能融入集体
特色的主题教学
通过结构化教学和正向行为支持，提升孩子在集体教学中的常规，注意力、自主学习能力
在有趣的游戏中提升儿童的社会性发展，促进良好的伙伴关系的建立

本课堂主要采用ABA教学模式，针对不同能力水平的孩子设计课程
集体课解决的问题包含以下：

1、不懂课堂规范或游戏规则

2、不知道如何和同伴玩或交流

3、要上幼儿园、小学了不适应群体生活

4、不自信不敢在人多的场合讲话

5、冲动任性自控力差

6、喜欢一个人玩不合群胆小、黏人、爱哭

7、不会主动关注其他小朋友、主动回答问题、主动举手、争取表现自己

8、在集体中学习怎样与他人合作及配合他人，通过创设的相应情境，提升孩子竞争意识，目光共同关注（物→人→事），相互参照（参照老师和同伴）乃至后期社会参照等能力

9、听不懂集体指令与个别指令，在对方做对时，不会及时夸赞

联 系 人：张女士
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