昆山语言专业康复机构 昆山发育迟缓语言训练中心
2020-10-11 15:49:46投诉/举报社交小组训练
我们的孩子不愿与人目光交流，不愿跟小朋友玩，不会假扮游戏，经常会无缘无故发脾气……这些都是社交能力障碍的表现。怎样来改善孩子的社交行为呢？
引进美国RDI（儿童社交能力发展干预）的理念和课程大纲，结合儿童心理特点和特殊儿童社交能力和情绪管理训练的经验，专门针对社会交往能力不足、情绪自控能力较弱的学前儿童，推出此课程。
融合课
课程目标：融合教育能培建正确的人格，使每个孩子在游戏的过程中习得社会的规律与法则，习得与别人交往、习得自立、自理的能力、健康的成长。经过融合教育，有一定的社会互动能力和适当行为表现，心理上有了一定的准备，在人际关系上也有了基础，进入学龄阶段，虽然开始了集体的学习生活，但是他们依据已有的经验，应对学龄生活就相对从容很多。
课程对象：2-10岁儿童家长，社交沟通障碍、游戏障碍、学习障碍等特殊人群
课程内容：引导孩子如何找到并建立真正的互动关系。
课程特色：通过融合课达到相互适应，让孩子和环境的和谐统一，接纳并且充分尊重孩子特点的前提下，依据每个孩子的能力特点适度要求。通过游戏与他人的互动来进行，给身心有障碍的孩子和一般同伴互动的机会。为孩子学龄融合的环境做准备，为适应集体生活打下基础。
前言
儿童构音技能并非是在开始出现词汇之后即已发展完成，她是经过不同阶段逐步习得的过程。但我们可以将构音技能的发展分为五个阶段。
一、早期发声阶段
此阶段是指：1至4个月大的婴幼儿
婴儿从出生至1个月大左右时，唯一发出的声音即是哭泣。随着年龄的增加，哭泣次数逐渐减少，逐渐出现仿佛时满足感觉的声音，称之为咕咕声。这些声音类型是由口腔后部或舌根所发出来的韵母或声母。
二、喃语及声音玩耍阶段
此阶段是指3至15个月大的幼儿
由3至4个月大开始，婴儿开始发出教接近口语中语音的声音，这些声音包括不同的声母与韵母，此外，他们所发出近似语音的声音也开始出现音调变化。在此阶段声调的发展，以上升调最早出现，接下去则为上升与下降调同时使用。
三、第一个说话声音阶段
此阶段是指11至18个月大的孩子
一般而言，婴幼儿约在12个月大左右时，即出现第一个表达性词汇。而很多第一个词汇都符合Jakobson(1968)所提出的最大对照定律之语音发展倾向，亦发音部位在最前面的语音与发音部位较后面的语音的结合，是最符合人类说话时，口腔结构与神经系统运作的方式，因此也是婴幼儿最易发出的音节。
四、说话声音练习系统阶段
此阶段是指18至50个月大的孩子
婴儿构音的发展，是一个非常神奇又系统化的习得过程，从第一个真正的有意义的词汇出现之后，幼儿的词汇会慢慢增加，一直到50个词汇之后，会经历词汇爆炸期，快速地积累词汇。（Batesetal,1994）。口语的词汇是由音质组成，因此在说出词汇时，幼儿同时亦在发展构音技能。
五、构音技能稳定的阶段
此阶段是指50至80个月大的儿童
从英语儿童的构音发展资料显示，55个月左右的幼儿几乎可以正确发出其母语中的所有语音，而唯一仍然出现错误的语音类型是大舌头，他们会将一些平翘舌音混淆。
综上所述，儿童的说话发展是依循着朝气发声、喃语、声音玩耍、第一个说话声音、说话声音系统化习得、构音技能的稳定等不同阶段而发展完成的。在习得过程中，会经历尝试-错误-尝试-建立，会让儿童慢慢掌握构音动作的协调控制，进而稳定构音技能，习得所有母语中的所有音质。
我们的孩子不愿与人目光交流，不愿跟小朋友玩，不会假扮游戏，经常会无缘无故发脾气……这些都是社交能力障碍的表现。怎样来改善孩子的社交行为呢？
引进美国RDI（儿童社交能力发展干预）的理念和课程大纲，结合儿童心理特点和特殊儿童社交能力和情绪管理训练的经验，专门针对社会交往能力不足、情绪自控能力较弱的学前儿童，推出此课程。
融合课
课程目标：融合教育能培建正确的人格，使每个孩子在游戏的过程中习得社会的规律与法则，习得与别人交往、习得自立、自理的能力、健康的成长。经过融合教育，有一定的社会互动能力和适当行为表现，心理上有了一定的准备，在人际关系上也有了基础，进入学龄阶段，虽然开始了集体的学习生活，但是他们依据已有的经验，应对学龄生活就相对从容很多。
课程对象：2-10岁儿童家长，社交沟通障碍、游戏障碍、学习障碍等特殊人群
课程内容：引导孩子如何找到并建立真正的互动关系。
课程特色：通过融合课达到相互适应，让孩子和环境的和谐统一，接纳并且充分尊重孩子特点的前提下，依据每个孩子的能力特点适度要求。通过游戏与他人的互动来进行，给身心有障碍的孩子和一般同伴互动的机会。为孩子学龄融合的环境做准备，为适应集体生活打下基础。
前言
儿童构音技能并非是在开始出现词汇之后即已发展完成，她是经过不同阶段逐步习得的过程。但我们可以将构音技能的发展分为五个阶段。
一、早期发声阶段
此阶段是指：1至4个月大的婴幼儿
婴儿从出生至1个月大左右时，唯一发出的声音即是哭泣。随着年龄的增加，哭泣次数逐渐减少，逐渐出现仿佛时满足感觉的声音，称之为咕咕声。这些声音类型是由口腔后部或舌根所发出来的韵母或声母。
二、喃语及声音玩耍阶段
此阶段是指3至15个月大的幼儿
由3至4个月大开始，婴儿开始发出教接近口语中语音的声音，这些声音包括不同的声母与韵母，此外，他们所发出近似语音的声音也开始出现音调变化。在此阶段声调的发展，以上升调最早出现，接下去则为上升与下降调同时使用。
三、第一个说话声音阶段
此阶段是指11至18个月大的孩子
一般而言，婴幼儿约在12个月大左右时，即出现第一个表达性词汇。而很多第一个词汇都符合Jakobson(1968)所提出的最大对照定律之语音发展倾向，亦发音部位在最前面的语音与发音部位较后面的语音的结合，是最符合人类说话时，口腔结构与神经系统运作的方式，因此也是婴幼儿最易发出的音节。
四、说话声音练习系统阶段
此阶段是指18至50个月大的孩子
婴儿构音的发展，是一个非常神奇又系统化的习得过程，从第一个真正的有意义的词汇出现之后，幼儿的词汇会慢慢增加，一直到50个词汇之后，会经历词汇爆炸期，快速地积累词汇。（Batesetal,1994）。口语的词汇是由音质组成，因此在说出词汇时，幼儿同时亦在发展构音技能。
五、构音技能稳定的阶段
此阶段是指50至80个月大的儿童
从英语儿童的构音发展资料显示，55个月左右的幼儿几乎可以正确发出其母语中的所有语音，而唯一仍然出现错误的语音类型是大舌头，他们会将一些平翘舌音混淆。
综上所述，儿童的说话发展是依循着朝气发声、喃语、声音玩耍、第一个说话声音、说话声音系统化习得、构音技能的稳定等不同阶段而发展完成的。在习得过程中，会经历尝试-错误-尝试-建立，会让儿童慢慢掌握构音动作的协调控制，进而稳定构音技能，习得所有母语中的所有音质。
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