注意形象直观方法昆山星未来发育迟缓自闭症干预
2020-9-11 15:14:09投诉/举报提高孤独症儿童认知水平的一般方法
人的认知发展绝不是孤立的，“人的心理实质乃是移置在内部并成为
个性的机能及其结构形式的社会关系的总和”。而人的发展又具有明显的阶段性，渐进性。因此，在对孤独症儿童的认知发展过程中，我们既要把握与之心理发展阶段相适应的教育教学内容的安排(符合相应的认知水平和特点)，更要注意引导他们向更高层次发展。
注意形象直观教
在正常儿童的发展过程中，低龄儿童的教育总是从形象直观教学入手
的，这是由儿童认知的一般规律所决定的。山于弧独症儿童是“长不大的婴儿”，所以更具有低龄儿童认知的一般特性。根据孤独症儿童一般认知过程中，具体形象性占优势的特点，在他们各种心理活动的有意性(有意注意、有意记忆)还没有充分发展起来，对行为的自我调节、自我控制能力较差的状况下，教育教学尽可能注重直观形象性、生动趣味性。譬如我们教孤独症儿童认识卡车。通常情况下，教师就是通过卡片或者影像资料片来让他们认识卡车。1其实，这对孤独症儿童来说，是起不到认识实际生活中卡车与其他机动车辆的区别的。这是因为，首先，卡车的种类很多，用途各异；其次，外形不同，色彩也很丰富；第三，一般来说，卡车的驾驶室是与装载区分离的。而这些在教学中由教师讲或他们看是无法理解的，这就需要教师或家
长带孩子在实物前进行讲解，并要求他们通过实物观察，进行与小汽车、公交车、特种车辆、商务车、旅行车的辨别。
人的认知发展绝不是孤立的，“人的心理实质乃是移置在内部并成为
个性的机能及其结构形式的社会关系的总和”。而人的发展又具有明显的阶段性，渐进性。因此，在对孤独症儿童的认知发展过程中，我们既要把握与之心理发展阶段相适应的教育教学内容的安排(符合相应的认知水平和特点)，更要注意引导他们向更高层次发展。
注意形象直观教
在正常儿童的发展过程中，低龄儿童的教育总是从形象直观教学入手
的，这是由儿童认知的一般规律所决定的。山于弧独症儿童是“长不大的婴儿”，所以更具有低龄儿童认知的一般特性。根据孤独症儿童一般认知过程中，具体形象性占优势的特点，在他们各种心理活动的有意性(有意注意、有意记忆)还没有充分发展起来，对行为的自我调节、自我控制能力较差的状况下，教育教学尽可能注重直观形象性、生动趣味性。譬如我们教孤独症儿童认识卡车。通常情况下，教师就是通过卡片或者影像资料片来让他们认识卡车。1其实，这对孤独症儿童来说，是起不到认识实际生活中卡车与其他机动车辆的区别的。这是因为，首先，卡车的种类很多，用途各异；其次，外形不同，色彩也很丰富；第三，一般来说，卡车的驾驶室是与装载区分离的。而这些在教学中由教师讲或他们看是无法理解的，这就需要教师或家
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