昆山星未来感统失调发育迟缓自闭症认知社交语言训练
2020-7-31 15:28:27投诉/举报认知行为法的基本着眼点在于信念、知觉等内部思想的改变上。它试图通过帮助孩子摆脱消极的观念，转面接受更积极的思想，从而保持身心健康、改变行为。它仍然遵循教育和学习的原理，吸收了行为矫正技术，对儿童进行指导训练。它强调改正不适当的认知形态及想法是矫正情绪困扰或心理疾病的关键。
认知功能训练
认知能力一般泛指认识事物的能力、感知的能力、思维的能力等等。而孤独症儿童从婴幼儿时期起，认知能力发展就严重不足，无法对周围事物进行合理的分析、综合、归纳、整理；对人与人之间的关系更是极度缺乏，许多儿童对人际交往、沟通中的最基本的语言都无法理解，往往会因为无法理解“等一下”之类的话而发生问题行为。因此，长期进行认知功能训练，提高儿童的认知水平是改善儿童行为问题的重要环节和方法。
沟通控制
高功能孤独症儿童表达能力较强，沟通手段和方式较多。当他们出现情绪或行为问题时，家长应积极鼓励他们不拘形式(如通过笔和纸、电脑等等)地将心中的感受表达出来，促使他们与人沟通，并逐步引导他们通过主观努力去解决行为问题，从而逐步达到以沟通促进情绪自我控制的目的。对于一般功能的儿童，也同样可以使用这种方法，如使用沟通板、图卡、手势以及简单字词等表达内心要求、愿望，与指导者进行合理的沟通，从而以沟通缓解内心压力和不快，进而逐步控制或稳定情绪。
认知功能训练
认知能力一般泛指认识事物的能力、感知的能力、思维的能力等等。而孤独症儿童从婴幼儿时期起，认知能力发展就严重不足，无法对周围事物进行合理的分析、综合、归纳、整理；对人与人之间的关系更是极度缺乏，许多儿童对人际交往、沟通中的最基本的语言都无法理解，往往会因为无法理解“等一下”之类的话而发生问题行为。因此，长期进行认知功能训练，提高儿童的认知水平是改善儿童行为问题的重要环节和方法。
沟通控制
高功能孤独症儿童表达能力较强，沟通手段和方式较多。当他们出现情绪或行为问题时，家长应积极鼓励他们不拘形式(如通过笔和纸、电脑等等)地将心中的感受表达出来，促使他们与人沟通，并逐步引导他们通过主观努力去解决行为问题，从而逐步达到以沟通促进情绪自我控制的目的。对于一般功能的儿童，也同样可以使用这种方法，如使用沟通板、图卡、手势以及简单字词等表达内心要求、愿望，与指导者进行合理的沟通，从而以沟通缓解内心压力和不快，进而逐步控制或稳定情绪。
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